Cuando llegan las dificultades...bellos diamantes de angostas vetas...

De nuevo me encuentro contigo, compañero y compañera en este viaje...

 

Hasta este momento, en las entradas anteriores, hemos descubierto pequeños diamantes...en abiertos y accesibles ríos; (inteligencias múltiples, comunicación eficaz, autoconocimiento...).

 

Hoy penetraremos,  en tierras mas inóspitas para comenzar a excavar, la dura roca de la ira, la incomunicación, el aislamiento y la violencia filo-parental, de la cual, también se pueden "extraer" diamantes.

 

Hace pocos días leía una fría estadística en un periodico regional, sobre el aumento de casos de violencia de hijos e hijas hacia sus padres y madres...el fenómeno, que es relevante, no por novedoso, (se trata de una modalidad más de violencia en las unidades de convivencia, relacionada una vez mas con el ejercicio de supuestos "derechos de ejercicio de poder"), si es de relevancia en la actualidad por el incremento de casos en la última década y también por la insostenibilidad de estas situaciones debido a los altos niveles de violencia que alcanzan y por su permanencia en el tiempo...es decir, no se estan encontrando respuestas eficaces y sostenibles en el tiempo ante este problema. 

 

Los sentimientos de frustración, culpabilidad, hastío y falta de recursos pedagógicos de los responsables de la crianza del hijo adolescente o preadolescente, afloran y aumentan la sensación de incapacidad parental de los padres...es el momento de realizar cambios, no de sentirse culpable, somos lo que hacemos (entradas anteriores de puliendoeldiamante)...

 

Todos queremos para nuestros hijos e hijas estas tres cosas, que tomen buenas decisiones, que sean eficaces en su vida diaria, y que mantengan los vínculos familiares...conseguir esto es encontrar un filón...pero por el camino seguro encontramos dificultades.

 

 

Algunas personas adolescentes y jóvenes y no tan jóvenes, encuentran dificultades en la comprensión realista de sus situaciones vitales, en el ciento por ciento de los casos de violencia filo-parental que conozco y en los que he trabjado, la modificación de esta variable condicionaba en buena medida el éxito o el fracaso de la intervención terapéutica, este, debe ser uno de nuestros objetivos pedagógicos prioritarios desde la mas temprana edad.

 

Pero tampoco debemos olvidar otras "vías" que pueden determinar también episodios contínuos de violencia filo parental, como son: haber sido objeto de malos tratos por acción u omisión de parte de los padres, haber sido testigos de violencia doméstica, padecer un trastorno mental o la vivencia de reacciones límite (generalmente provocadas por consumos de substancias tóxicas legales o no).

 

Creo firmemente que las conductas humanas, a veces remolinos de secuencias causa-efecto, también pueden ser autodeterminadas, es decir, podemos elegirlas...hace un tiempo, elegí ser feliz a través del aprendizaje y de la práctica de la pedagogía del encuentro entre personas; os invito a todas y todos a elegir este camino, todos y todas  podemos aprender y  casi todas las personas quieren aprender, pero, ¿sabemos hacerlo?, el ingrediente básico de esta receta es asumir errores y atender retos...os espero para acompañaros en esta bella tarea, aquí en puliendo el diamante.  www.pulediamante.blogspot.com.es

 

 

normas y limites...quilates para el diamante

De nuevo partimos juntos por el apasionante recorido vital que supone el alcanzar el luminoso destino  del desarrollo personal y parental...

 

En los Procesos ( Proceso quiere decir que a la primera no suele salir bien y que no se llega al destino en un paso)  de enseñanza-aprendizaje en general, acto "mágico" de transmisión de valores , actitudes , habilidades y conocimientos. Y concretamente en la relacion entre los padres y madres y los hijos o hijas se ve reflejada en ocasiones una distorsión entre lo que hacemos (por ejemplo: Gritar), respecto  a lo que sentimos y pensamos (indudablemente y si estáis leyendo estas líneas  y con total certeza serán emociones y pensamientos íntimos positivos, de Amor y Vínculo hacia vuestros cachorros humanos)...en ocasiones estas distorsiones son perfectamente evitables estableciendo eficazmente aspectos que todos conocemos...en la entrada de hoy de puliendoeldiamante comenzaremos a trabajarnos en alguno de ellos...EL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Y LIMITES.

 

Los límites le dicen al niño "hasta aqui sí, mas alla no", proporcionándoles seguridad para desarrollarse en el mundo..las normas son los traductores de los límites en la práctica.

Cada familia ha de establecer sus propias normas para enmarcar la organización necesaria para que la familia sea funcional y Funcione. 

 

En el entorno de convivencia familiar todos deben Conocer claramente lo permitido y lo no permitido, y para eso es necesario decirle a niño "no" y además mantener el "no" siempre que sea necesario.

 

Establecer un estilo comunicativo adecuado en la Convivencia Familiar va a permitir ejercer la autoridad necesaria sin que el niño la viva como una imposición.

 

Hay tres elementos magicos que facilitan toda comunicación (la escucha activa, la empatia y la habilidad para motivar).

 

A las Personas y mas aún a estos bellos frutos por madurar que son los niños hay que escucharles haciendoles sentir y entender que se les atiende; por ejemplo, mirandoles a los ojos o agachándose poniéndose a su altura...y tener presente que para un niño "todo es importante", poniendose en su lugar, aunque para nosotros "adultos" sean cosas sin importancia.

 

Además hay que reforzar positivamente esta pequeña estructura personal, cimentándola con atención mantenida y frases "mágicas" que estamos poco acostumbrados a regalar  como:

 

"ahora entiendo lo que quieres" o "me encanta que hablemos".

 

Pero estos tres ingredientes (la escucha activa, la empatia y la habilidad para motivar) se tienen que presentar con una buena guarnición, con el desarrollo de algunas habilidades como son:

 

Coherencia en los Mensajes, Dar información positiva, Expresar emociones negativas y positivas, Pedir y escuchar opinión, Crear un clima emocional de respeto y afectuosidad que facilite la comunicación...

 

Pero todo esto no sirve de nada si no comenzamos a tomar conciencia de nuestro cuerpo, de la dimensión no verbal de la comunicación y de su  gran peso en el conjunto de los mensajes que emitimos y recibimos...y los niños hasta que dominan el lenguaje verbal,son mucho más capaces de comprender esta dimensión no verbal del lenguaje...

 

Y en definitiva, como padres y madres, ¿que es lo que hacemos continuamente con nuestros hijos?...¿que acto nos define, perfila y refleja en el espejo de la parentalidad?...

 

...La forma en que nos comuniquemos con ellos y con el mundo.

 

 

 

¿Qué Somos?....Hacedores de Diamantes¡¡¡

Queridos Viajeros, artesanos de vuestra propia vida y escultores de la vida de vuestros hijos..(de momento)...
 

A menudo, me planteo qué es lo que ven los demas de mi, en mi trabajo diario como Educador, encuentro rápidamente la respuesta y la extrapolo al resto de mi vida..quizá esta reflexión pueda ayudarte amigo o amiga caminante a comenzar a enfocar e integrar pensamientos y emociones...¿que es lo que ven las personas con las que trabajo?...¿que es lo que ven mis hijos?...y ¿mis amigos?...la respuesta es una:
 

Solo ven lo que Hago...solo perciben mis Actos...si sonrío, o miro desconfiado; si ayudo en las tareas diarias del hogar o no; si saludo abrazando o mas bien soy frio en los encuentros con mis amistades....
 

Asi es, el gran peso de nuestros pensamientos y emociones, se refleja en nuestros actos y esto es asi la mayoria de las veces ,queramos o no, de manera consciente o inconsciente...
 

En ocasiones nuestros pensamientos se enroscan en ideas irracionales (ideas que no se corresponden en absoluto con la realidad) y que consiguen distorsionar nuestros procesos mentales de tal forma que modifican nuestras emociones y en consecuencia nuestras conductas...¡¡ojo con este tipo de ideas!!, destruyen Vidas..por ejemplo, personas que todos conocemos de pensamientos extremos basados en la lógica del Todo o la Nada..del me Quiere o No me Quiere, del a mi hijo le tienen manía en el colegio...lo mejor de este problema es  que es de muy facil solución , primero hay que identificarlas y por supuesto eliminarlas al instante..ellas, (las ideas irracionales), asaltaran con menos frecuencia tus pensamientos y trabajándote un poquito, (en puliendoeldiamante encontraras valiosas y validadas  pautas  y reflexiones de trasnformacion personal)...serás muy capáz de tomar con fuerza las riendas de este caballo que en no pocas ocasiones, desboca vidas.
 

A veces,  son las emociones las que se desbordan y nos desbordan asaltando nuestros actos... de forma inevitable e incontrolable...apaciguandose únicamente en el momento de que las aceptemos como tal, como una parte íntima nuestra que solo merece aceptación..ambos (pensamientos y emociones) son los principales input que determinan nuestros actos...
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En referencia al aprendizaje infantil, lo dicho, somos lo que Hacemos, o al menos eso es lo único que ven los demas de nosotros... sobre todo, estos pequeños que nos observan, a veces callados, o en  otras ocasiones directamente imitándonos, con los ojos abieros como lunas llenas y brillo de diamante, empapándose como esponjas de sus primeros y perpétuos héroes (sus padres, vosotros..sus héroes ) pretéritos modelos de conducta, de aprendizaje que les acompañaran el resto de sus vidas...

Melones y Lumbreras (2)

Bienvenidos , bellos diamantes, de nuevo, a este camino de descubrimientos pedagogicos personales...

 

En nuestra última entrada comenzamos a abordar la problemática que supone el proyectar el exito o el fracaso de un niño o una niña basandose únicamente en su capacidad intelectual, medido a traves del Coeficiente intelectual. (C.I.), afortunadamente Cientificos como Howard Gardner y su teoría de las Inteligencias múltiples,nos sacaron de este entuerto de lumbreras y melones...

 

Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011.

 

La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene varias inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

 1.Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.

 2.Inteligencia Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

 3.Inteligencia Corporal y Cinética. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

 4.Inteligencia Visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.

 5.Inteligencia Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.

 6.Inteligencia Interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

 7.Inteligencia Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.

 

 A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza; que consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

 

Como veis, la cuestión de la inteligencia no es tan sencilla...y las etiquetas a partir de la valoracón del Coeficiente Intelectual (eres un melón)....o...(este niño es un lumbreras), como etiquetas que son, solo nos van a describir una pequeña parte de la naturaleza de ese niño o niña, muy alejada de una percepción global de nuestro hijo o hija...

 

Ahondaremos a partir de ahora en estas dos últimas areas de la "Inteligencia"..la interpersonal y la intrapersonal...o lo que otros científicos han llamado Inteligencia Emocional...

 

Hasta pronto...y cuidado con las "etiquetas"...que hasta un aparente "Melon" puede florecer "Lumbrera".

Melones y Lumbreras

Melones y Lumbreras

Reflexiono frecuentemente sobre mi etapa escolar, etapa maravillosa en la que como esponjas en el mar, absorbíamos todo aquello que nos tocaba cerca, sin valorar lo adecuado o idóneo de lo aprendido; como ejemplo y para los que ya estudiamos la E.G.B, seguro que  recordais y quizá con frecuencia.. los famosos test de inteligencia que sufríamos a menos una vez por ciclo escolar....

Todo un desastre en mi opinión, un extraño ejercicio de adivinación, ya que  al medir solamente un área de nuestra inteligencia (el llamado C.I. ), nos dejaban como títere sin cabeza o títere cabezón (según los casos), cual es el error, la inteligencia humana...es múltiple, no solo el Coeficiente intelectual va a medir nuestro éxito o fracaso en la vida...

Así "un melón" puede convertirse en un lumbreras y un lumbreras funcionar como un melón...es lo bello de esta vida...el continuo aprendizaje y la adaptación al entorno que nos rodea y las correctas elecciones y decisiones que iremos tomando en el curso de nuestras vidas...

Continuaremos hablando de las inteligencias múltiples y en concreto en nuestra próxima entrada de puliendoeldiamante sobre inteligencia emocional...os espero.

pulediamante.blogspot.com.es

Bienvenidos aquellos con inquietudes pedagógicas...

Encantado de recibirte viajero en los primeros pasos de un camino de aprendizaje y validación de nuestras capacidades y actitudes en la educación de nuestros hijos.

A través de pulediamante, podrás contrastar y compartir tus experiencias como padre, madre o educador..(que somos todos) ;podrás aliviar tus pesares y dudas con respecto a la buena educación y desarrollo personal y prosocial de tus hijos; y, como humanos que somos, aprender de los errores...también, ¿ por que no? ,desarrollar la destreza suficiente para que la gran tarea que es el  "bien educar a un cachorro humano"...no acabe contigo sino que al contrario ,te enriquezca...¡¡¡ 

Te Animo a caminar juntos en esta nueva aventura, en el siguiente correo electrónico podrás consultarnos tus dudas: pulediamante@gmail.com

Además podrás seguirnos a través de Facebook en la Comunidad Pulediamante y en el Grupo de Madres y Padres en apuros

Soy Enrique Cuesta Gómez, Educador Social, experto en educación de calle y  en intervención socioeducativa con adolescentes y familias en conflicto, con mas de 15 años de experiencia en intervención social y desarrollo personal.